@姜堰教育局 姜堰学校是否经常未经学生或家长同意拍照?是否违法？请看Deeps...

心比天高

姜堰教育局领导们，你们好:

姜堰的各个学校的公众号每天发的宣传报导，是否存未经学生或家长同意授权进行拍摄宣传的情况？我想领导们从事这方面工作，具体情况应该多少了解。可以看看Deepseek总结的，如未经他人或监护人同意随意给学生拍照，带来的一系列问题。

我绝对没有其它目的，纯粹个人从关爱儿童身心健康以及合法权益方面，向姜堰学校以及贵局领导们，提出这样的问题。更不是我的个人问题，而且关系到姜堰儿童、青少年这一群体性的问题。

下面请姜堰教育领导们，看看来自人工智能的总结:


学校未经家长同意拍摄和使用学生照片是否违法，需结合具体场景及用途，从法律角度分析如下：

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### **一、主要法律依据**
1. **《民法典》肖像权保护**  
   - 第1019条明确规定：未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像（法律另有规定的除外）。  
   - **未成年人**的肖像权由其监护人（家长）代为行使，学校若需公开使用学生肖像（如宣传资料、社交媒体等），通常需家长授权。

2. **《未成年人保护法》**  
   - 第4条、第72条强调保护未成年人隐私权及个人信息，要求处理未成年人信息需征得监护人同意（法律、行政法规另有规定除外）。

3. **《个人信息保护法》**  
   - 第13、29条规定：处理未成年人个人信息需监护人单独同意（除非为维护公共利益或已匿名化处理）。

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### **二、是否违法的关键判断**
1. **拍摄目的与用途**  
   - **合理教育场景**（如课堂记录、内部存档）：通常视为“合理使用”，不涉及侵权。  
   - **公开宣传或商业用途**（如招生广告、社交媒体发布）：必须取得家长同意，否则涉嫌违法。

2. **是否涉及隐私泄露**  
   - 若照片包含敏感信息（如家庭住址、联系方式）或拍摄场景涉及隐私（如更衣室），可能构成侵犯隐私权。

3. **学校是否提前告知政策**  
   - 若入学时已通过《家长告知书》等明确约定照片使用范围，且家长签署同意，则属合法。

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### **三、家长如何应对**
1. **与学校沟通**  
   - 要求学校说明照片用途，并签署书面授权协议（明确使用范围、期限等）。

2. **异议与维权**  
   - 若发现未经同意的公开照片，可要求学校删除；若涉及商业用途，可要求赔偿。  
   - 协商无果时，可向教育部门投诉或提起诉讼。

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### **四、总结**
- **日常教学记录一般不违法**，但**公开传播或商用需家长授权**。  
- 学校应主动完善隐私政策，家长也需关注知情权，共同保护未成年人权益。

建议家长与学校明确沟通照片使用规则，必要时通过法律手段维护孩子合法权益。

心比天高

学校频繁为学生拍摄照片可能对学生的心理健康产生一定影响，但其具体效果取决于拍摄的**目的、方式、频率**以及学生的**个体差异**。以下是不同角度的分析：

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### **1. 潜在的负面影响**
- **自我意识与焦虑**  
  青少年处于自我认同形成的关键期，频繁面对镜头可能加剧对外貌或表现的焦虑，尤其是对自我形象敏感的学生，可能因“被评价感”而产生压力。
  - 例如：担心照片被同学议论，或对拍摄时的表情、姿势感到不自在。
  
- **隐私与边界感**  
  若拍摄未充分尊重学生意愿，或照片用途不明（如被公开在社交媒体、宣传材料中），可能引发隐私担忧，导致学生对学校产生不信任感。

- **“表演性”压力**  
  学校活动中的摆拍可能让学生感到需要“配合演出”，长期下来可能削弱真实自我表达，甚至产生倦怠感。

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### **2. 可能的积极影响**
- **归属感与集体记忆**  
  合理记录校园生活（如班级合影、活动留念）有助于增强学生对集体的认同感，留存成长记忆，尤其对低年级学生可能产生积极情感联结。

- **正向激励**  
  若照片用于展示学生的成就或进步（如获奖瞬间、项目成果），可能提升自信心与成就感。

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### **3. 关键影响因素**
- **学生年龄与性格**  
  小学生对镜头的敏感度通常低于中学生；性格内向或高敏感特质的学生可能更容易感到压力。
  
- **学校沟通方式**  
  - 提前告知拍摄目的、用途，并征得学生及家长同意；
  - 避免强制拍摄，允许学生选择是否参与；
  - 保护隐私（如模糊处理敏感信息、限制公开范围）。

- **社会文化背景**  
  在社交媒体高度渗透的环境中，学生可能更在意“被他人看到”的形象，间接加剧心理负担。

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### **4. 建议与平衡措施**
- **建立透明政策**  
  明确拍照的用途（如仅限校内存档或家长群分享）、存储期限，并定期征求学生反馈。
  
- **关注特殊群体**  
  对存在外貌焦虑、社交恐惧或心理问题的学生提供个性化支持，允许其选择不参与非必要拍摄。
  
- **教育引导**  
  通过课程或活动引导学生正确看待影像记录，减少对外界评价的过度依赖，培养健康的自我认知。

- **替代性记录方式**  
  减少摆拍，更多采用自然抓拍；或通过文字、艺术作品等形式留存校园生活，降低对镜头的依赖。

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### **总结**
若学校以尊重、适度、透明的方式拍摄，并注重学生心理感受，拍照本身未必有害，甚至可能成为校园文化的一部分。但若忽视学生主体性、过度追求宣传效果，则可能对部分学生的心理健康造成隐性伤害。核心在于平衡“记录”与“尊重”，将学生的心理安全纳入考量。

apchy

一堆废话

心比天高

apchy 发表于 2025-2-16 06:56
一堆废话

不是废话，只是你个人没有耐心认真看，或许也不关心儿童、少年的身心健康和国家赋予的个人权利。

不见不散

心比天高 发表于 2025-2-16 07:50
不是废话，只是你个人没有耐心认真看，或许也不关心儿童、少年的身心健康和国家赋予的个人权利。

学校又不是出于商业目的，都是些新闻报道，有什么影响呢
不要上纲上线了

vxzn

不见不散 发表于 2025-2-16 10:41
学校又不是出于商业目的，都是些新闻报道，有什么影响呢
不要上纲上线了

他家是亿万富豪，担心是有道理的。

心比天高

不见不散 发表于 2025-2-16 10:41
学校又不是出于商业目的，都是些新闻报道，有什么影响呢
不要上纲上线了

儿童肖像权被侵犯不仅是对其隐私的漠视，更可能对其心理健康产生深远影响。当孩子的形象在未经允许的情况下被公开传播时，年幼的个体可能因缺乏对事件的掌控力而产生强烈的不安与羞耻感。年龄较小的儿童可能因无法理解“被围观”的处境而困惑，逐渐形成对镜头或社交场景的抗拒；青少年则可能因外貌被评头论足陷入自我认同危机，尤其在网络暴力伴随肖像滥用时，这种创伤可能演变为社交焦虑、低自尊或躯体变形障碍。更隐蔽的影响在于信任感的崩塌：孩子可能对家长、学校等本应提供保护的权威角色产生质疑，导致人际交往中的过度警惕。部分案例中，童年肖像的失控使用甚至会成为成年后心理障碍的潜在诱因——当个体发现自己的数字形象早已脱离真实人生轨迹时，存在主义层面的迷失感可能悄然滋生。这些心理伤害提醒我们，尊重儿童的肖像权不仅是法律义务，更是守护其心理健康成长的必要屏障。

心比天高

vxzn 发表于 2025-2-16 12:56
他家是亿万富豪，担心是有道理的。

财富多少和是否关注儿童权益没有因果关系。如果只有亿万富翁才关心孩子，那普通人是不是就该冷漠？
照你这逻辑，穷人是不是连保护自己孩子的权利都该放弃！穷人就不能具有同情心？

天苍苍8216

先看初衷再看结果。